집단상담자는 물론 전문적인 자질과 역량을 가지고 집단상담을 이끌어야 하지만 그것 못지않게 인간적인 품성 또한 중요하다고 생각된다. 피상담자들의 심리와 정서에 대해 이해하고 공감하면서 신뢰감을 형성하도록 노력하는 것이 성공적으로 종결단계에 이르게 하는 원동력이라 할 수 있다. 더불
대량속성 결혼 중개로 자율적 배우자 결 정권 침해 등 인권침해 야기
- 결혼당사자간 사전정보 부실 및 상호이해 부족으로 결혼 후 가족갈등이 심화되고 이혼건 수 증가, 가정폭력, 사망사고로 비화되는 사례 발생
- 해외에서 한국인과의 결혼 중지 조치 등 국가이미지 실추, 기업해외진출 악영향
집단 비영리단체와 같은 민간부문의 복지참여도 계속해서 확대되는 추세이다. 이제는 중앙정부의 기획에 따른 지방정부의 집행 형태에서 벗어나 지역특성에 따라 복지수요를 전망하고 이에 따른 복지자원의 조달·관리 및 사회복지전달체계를 지역단위로 설계·추진할 필요성이 강조되고 있다. 따라
집단치료 모델(group therapy model) 또는 사례관리 모델(case management model)등을 적용하여 보다 효과적인 실천방안을 모색하고자 하고 있습니다. 그렇기 때문에 학교 사회복지사 및 전문상담사는 학교가 협력하는 일로 학생들의 학업·심신건강을 적극 지원합니다. 그러나 두 직업은 종종 다른 전문 지식을 가
Ⅰ. 서론
상담은 상담사와 의뢰인이 대면관계에서 자신을 보다 잘 이해하고 일상생활에서 발생하는 문제나 문제를 해결하며 성격, 경력, 이유, 가치관 등 자기성장을 키우는 과정입니다. 개인 상담과 집단상담은 상담원칙과 비슷한 점이 많지만 상담사와 의뢰인이 일대일 개별상담과 집단상담에는
상담 과정에서 선택과 결정을 통한 활동과 영향력의 과정에서 집단의 주요 구성원으로서의 경험을 제공 연구모델을 만들 계획입니다. 청소년은
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3. 졸업 후 진로 및 희망
상담치료사로 인정받는 것입니다. 이를 위해 상담심리대학원에서 축적한 상담치료와 기법에 대한 다양한 이론적 전
청소년기가 되면서 사회적 관계는 더욱 확대되며, 물리적ㆍ거리적 조건과 무관하게 자신과의 유사성(취미, 수준, 환경, 능력등)에 근거하여 친구를 선택적으로 사귀게 되었다(Kaplan er al., 1987; 한상철, 임영식,2000). 이들의 문제는 교사의 노력만으로 한계가 있으며, 학교 밖의 전문 상담사 및 전문가들의
상담의 집단적 접근이라고 할 수 있다. 그러므로 상담의 3대 역할(예방, 교정, 발달 촉진) 중 특히 예방적인 역할이 강조된다고 할 수 있다. 학교상담의 경우 통상적 문제의 인식, 해결뿐만 아니라 정서적 발달을 촉진하기 위해 자신과 주변 사람들을 보다 잘 이해할 수 있는 성숙의 기회를 마련해 주는